Usos y percepciones de los niños y niñas respecto a la laptop XO del programa "Una laptop por un niño"

Desde 2008 el Ministerio de Educación ha venido ejecutando el programa Una laptop para cada niño, que tiene como objetivo la incorporación de computadoras portátiles en las aulas para incrementar el acceso a la información y la adquisición de habilidades relacionadas al uso de procesadores de texto y otros programas (Negroponte 2011: 6). El programa define su relevancia en el planteamiento que en el mundo actual hay una gran necesidad de acceder a la información, sobre todo, en los países más pobres del planeta. El objetivo de la investigación es conocer las percepciones y usos de los niños de la I.E. Huarangal y de la I.E. Guillermo Wagner de Cieneguilla con respecto a las laptop XO del programa Una Laptop por Niño. Con este propósito se realizó un trabajo de campo de un mes y medio de duración en las escuelas mencionadas en los que se recogió información sobre la manera cómo se integra al proceso educativo la laptop XO. Analizando la información en el marco de los planteamientos de diversos investigadores especialistas en TICs, específicamente, a partir de sus trabajos sobre la utilización de éstas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha corroborado la evaluación realizada por el BID, MINEDU y ONG peruana Grade en 2010, en el sentido que el programa Una Laptop por Niño no ha tenido resultados positivos en el Perú. El fracaso del programa en dos años de implementación se explicaría por razones de diverso carácter, que irían desde la falta de visión respecto a lo que es un programa, la limitada infraestructura a las que se enfrenta el programa, hasta los actores claves que no han sido tomados en cuenta. A partir de lo anterior, algunas de las conclusiones a las que llega el trabajo es que la laptop XO es utilizada de diferentes maneras por los niños beneficiarios de ambas escuelas. Estos usos dependen (1) de las condiciones físicas de la escuela; (2) del grado de información de los directores y profesores acerca del programa; y (3) de la opinión que ellos tengan del mismo.Tesi

Estudio de prefactibilidad para la instalación de un instituto de chino mandarín en Lima Metropolitana orientado al NSE A y B

En estos últimos años, y luego de la suscripción del TLC con China en el 2010, en el Perú muchas más personas están interesadas en mantener algún vínculo comercial con este país. Para el 2018, el 1% de los peruanos tiene como idiomas preferidos al chino mandarín según la encuesta de Aptitus. En la actualidad existen cuatros Institutos Confucio en el Perú y dos de ellos en Lima Metropolitana, que ofrecen clases de chino mandarín a niños, jóvenes y adultos; sin embargo, estos suelten trabajar con grupos grandes de hasta 25 estudiantes; con profesores de chino que no especializados en la enseñanza a hispanohablantes; y con falta de metodologías didácticas adaptadas a las necesidades locales. Es así como este proyecto presenta una solución para los estudiantes con mayor poder adquisitivo que desean un servicio más especializado y de mayor calidad. El instituto de chino “¿¿Xiong Mao” permitirá a sus alumnos con sus clases en vivo: lograr el aprendizaje dinámico del idioma, ayudar de forma personalizada a la mejora de su nivel e incentivar las certificaciones internacionales. En este proyecto de investigación se realiza un análisis del mercado objetivo y dimensionamiento de servicio, obteniendo un VAN Económico de S/ 518 010 y VAN Financiero de S/ 625 951; asimismo, la rentabilidad que ofrece la inversión inicial asciende a TIR Económico de 162% y TIR Financiero de 228%. La inversión total necesaria es de S/ 139 955, siendo cubierta por accionistas al 61%. Dicha inversión sería recuperada en menos de dos años con financiamiento. Con dichos datos, se determina que el proyecto de un instituto de chino en Lima Metropolitana para adultos de los NSE A y B es rentable para inversionistas. Así también, se considera que dicho modelo de negocio podría replicarse a nivel nacional e internacional con la misma calidad.In recent years, and after the signing of the FTA with China in 2010, in Peru many people are interested in maintaining some commercial contact with this country. By 2018, 1% of Peruvians have Mandarin Chinese as their preferred languages according to the Aptitus survey. Currently there are four Confucius Institutes in Peru and two of them in Metropolitan Lima, which offer Mandarin Chinese classes to children, teenagers, and adults; however, these tend to work with large groups of up to 25 students; with Chinese teachers who are not specialized in teaching Spanish speakers; and with a lack of didactic methodologies adapted to local needs. This is how this project presents a solution for students with higher purchasing power who want a more specialized and higher quality service. The Chinese institute “¿¿ Xiong Mao” will allow its students with their live classes; to achieve dynamic language learning, help in a personalized way to improve their level and encourage international certifications. In this research project, an analysis of the target market and service dimensioning are carried out, obtaining an Economic NPV of S/ 518 010 and Financial NPV of S/ 625 951; likewise, the profitability offered by the initial investment amounts to an Economic IRR of 162% and Financial IRR of 228%. The total investment required is S/. 139 955, being covered by shareholders at 61%. This investment would be recovered in less than two years with financing. With these data, it is determined that the project of a Chinese institute in Metropolitan Lima for adults of NSE A and B is profitable for investors. Likewise, it is considered that the mentioned business model could be replicated nationally and internationally with the same quality

El diseño estratégico para la comunicación interna y adaptación de madres y padres de familia al modelo educativo de Tinkuy Marka Academy, Lima 2019

El presente trabajo aborda la problemática de comunicación interna entre el centro educativo Tinkuy Marka Academy y las adres y padres de familia con hijas e hijos inscritos en el lugar mencionado. Busca entender qué estrategia compete en la comunicación y como el diseño estratégico puede mejorar la relación entre los actores involucrado

Tecnologías educativas y estrategias didácticas

La incorporación de las herramientas digitales en la educación conforma un proceso que ha hecho emerger un nuevo ambiente educativo, en el que se han redefinido los roles tradicionalmente asumidos por docentes y estudiantes, siendo la relación didáctica más cercana y comprometida en generar aprendizajes relevantes, funcionales y significativos. Una de las disciplinas en las que la emergencia de las TIC se ha hecho visible en los últimos años es la educación para el desarrollo sostenible, en la que cada vez hay más recursos didácticos y plataformas digitales que abogan por promover valores y actitudes de respeto y defensa hacia el medio ambiente. El propósito de este trabajo ha sido analizar las potencialidades que ofrecen las herramientas tecnológicas para trabajar una educación comprometida con la defensa y el respeto al entorno. Para ello, se ha emprendido un estudio en profundidad de investigaciones que forman parte de bases de datos de reconocido prestigio, de la misma forma que se han identificado plataformas y recursos digitales que acentúan la necesidad de trabajar una educación respetuosa con el Planeta. Los resultados ponen de manifiesto el importante rol de las TIC en el impulso y consolidación epistemológica de la educación para el desarrollo sostenible, al propiciar procesos de aprendizaje interactivo, intercambio de información relevante y acceso a materiales didácticos relacionados con la sostenibilidad

Formaciones imaginarias del diseñador gráfico en el discurso del campo académico.

En este trabajo se describe un proyecto de tesis doctoral en el que se analiza el discurso sobre el diseñador gráfico. Se parte del supuesto de que existe una tricotomía de su perfil: 1) el campo profesional, 2) el campo educativo y, 3) el campo académico. Proponemos que dicha tricotomía permite la identificación de imaginarios sobre el tema, y no solo eso, sino que también aporta elementos que conforman la identidad (Bauman, 2002) de un diseñador gráfico. La pregunta de investigación es ¿Cuál es la identidad discursiva del diseñador gráfico en el campo académico? La investigación descrita es de tipo cualitativo y deductivo; para la construcción la identidad discursiva (Van Dijk, T; 2008) del diseñador gráfico, se toman en cuenta diversas publicaciones: principalmente investigaciones y breves artículos difundidos en comunidades/foros de reflexión y debate en torno a la temática, además de memorias de congresos y libros. En apoyo al desarrollo del proyecto se ha diseñado un Laboratorio de Intervención en el Diseño, cuyos objetivos son impulsar el desarrollo social y cultural de los diseñadores gráficos por medio de la investigación, educación continua, producción y vinculación. En un primer acercamiento a las formaciones imaginarias (Pêcheux, 1978) sobre la identidad del diseñador gráfico se centran en el grado de erudición para la ejecución de su trabajo, en la cultura que demuestran y en la autonomía con la que producen

Marcha (Montevideo)

"Toda la semana en un día"Algunos años están microfilmados (1939-1948)Disponible en cd-rom (1968-1969)Índices: Índice